KANTICE

Les IUT ont organisé le 25 novembre une journée d’information et de discussion avec l’ensemble des personnels et des étudiants sur le devenir de leur modèle pédagogique.

Dans le cadre de la mise en application de la nouvelle loi « Libertés et Responsabilités des Universités » (LRU), le nouveau système de répartition des moyens par l’Etat retire toute dotation directe (financière et humaine) aux IUT, qui doivent maintenant négocier "au cas par cas" leur dotation financière avec leur université de tutelle.

Si les choses restent en l’état, à partir du 1er janvier 2009 les IUT n’auront donc plus de budgets ou de personnels spécifiques.

Et les étudiants d'IUT font passer le message avec humour, comme le montre cette vidéo publiée sur Youtube :

Sous l'égide d'Annette Béguin, Professeure des universités en InfoCom, le groupe de travail ERTé “Culture informationnelle et curriculum documentaire” organise un colloque international les 16,17 et 18 octobre 2008 à Lille sur le thème : “L’Education à la culture informationnelle”

Auteure d'une thèse sur les manuels scolaires, Annette Béguin est une "anthropologue du savoir" qui s'intéresse à la modélisation des connaissances et au traitement socio-cognitif de l’information. Ceux qui avait pu l'entendre à Lyon lors des Rencontres Formist 2005 se souvienne de son intervention sur les Compétences informationnelles demandées aux étudiants en 1er cycle universitaire.

Son approche pluridisciplinaire trouve un accomplissement dans le programme de l'ERTE.

Pour ma part, j'y serai et participerai notamment aux ateliers suivants :

• Pratiques documentaires et logiques disciplinaires à l’université
• Dispositifs numériques :Logiques d’usage, logiques pédagogiques
• Approche comparative et ouverture à l’international
• Formation documentaire à l’Université

Plus d'infos au prochain numéro...

Pour esquisser une typologie des outils qui pourront être utilisées dans la mise en oeuvre des TICE, on retiendra ce jeu des 7 familles :

• les exerciseurs, capables de s'adapter au niveau, aux objectifs et au parcours des apprenants,
  
• les modélisateurs, simulant les situations d'apprentissage pour rendre les outils des TICE plus efficace,
  
• les dispositifs de travail collectif ou groupeware,
• les banques de données (images, statistiques, supports de cours et d'illustrations),
• les outils de gestion de l'information issues d'internet (blogs, wiki),
  
• les manuels numériques enrichis en contenus multimedia.

Si les outils existant sont nombreux, allant du simple didacticiel à la plate forme d'apprentissage en ligne, ce sont surtout les méthode d'appropriation et les usages qui sont excessivement variables d'un "Educateur" à l'autre.

Une pédagogie des TICE prenant sa source dans les savoirs issus des sciences de l'éducation reste à inventer...

Beaucoup d’universités prennent position aujourd’hui dans l’économie de la connaissance. Elles comprennent la valeur de leur patrimoine intellectuel. Les articles scientifiques sont de plus en plus publiés en archives ouvertes.

Depuis peu, elle entame des campagnes systématiques d’enregistrement du patrimoine pédagogiques,. Les podcast ont beaucoup d’utilité : favoriser la compréhension des étudiants, stimuler le travail en groupe, adapter l’université à la vie quotidienne d’étudiants salariés, rendre accessibles les universités.

Dans cette révolution annoncée de l'économie du savoir, que deviennent les pôles documentaires ? Certainement (en partie) des centres de ressources numériques....

Je vous propose de découvrir Cactus acide, un site dont le but est de :

• proposer des informations concernant l’actualité notamment autour d’une sélection d’univers netvibes constitués par des enseignants et notamment des professeurs-documentalistes.


• de proposer des cours en ligne, de la méthodologie concernant l’éducation à l’information et aux médias. Cactus acide travaille ainsi dans le prolongement du Clemi, acteur incontournable de toutes ces questions.


• de permettre de diffuser des travaux d’élèves pouvant rentrer dans ce cadre.


• d’accueillir des réflexions théoriques concernant la culture de l’information et l’éducation aux médias

Un beau projet collaboratif !

Aujourd'hui est la date de mon anniversaire. Alors je m'offre un petit plaisir : Quand Tice et Bib (euh pardon l'animateur multimédia et la documentaliste) se rencontrent, que peuvent ils bien se dire ?

Sciences Humaines N° 192 du mois d'avril 2008) consacre un intéressant dossier à l'évolution de la pratique pédagogique dans l'enseignement secondaire : "Enseigner : l'invention au quotidien" par M. Fournier, V. Troger et F. Mottot.

Le dossier trait des nouvelles méthodes pédagogiques et de leur impact sur l'évaluation dans l'enseignement et l'autonomie des élèves.

Le métier d'enseignant se transforme rapidement : le profs devient un coach qui dynamise le potentiel des élèves aprenants... Et le professeur decumentaliste vient en soutien de cette nouvelle pédagogie. Tout un programme !!!

En informatique, on nomme tutoriel (de l'anglais tutorial) un document de tout type permettant d'aider l'utilisateur à se former de manière autonome à un logiciel ou à un langage. Il s'agit d'un outil pédagogique qui peut se présenter sous la forme d'un autre logiciel, d'une vidéo, d'un document textuel électronique ou papier, ou d'instructions détaillées pas à pas.

Le tutoriel est une forme particulière de documentation logicielle, et plus particulièrement de document utilisateur. L'anglicisme tutorial (déconseillé par les organismes de néologie français et québécois) est cependant beaucoup plus utilisé, mais poserait des difficultés au pluriel. Le pluriel de tutoriel est tutoriels et non tutoriaux. On utilise aussi le terme didacticiel, bien que celui-ci désigne plutôt un programme informatique didactique.

Un didacticiel (contraction de « didactique » et « logiciel ») peut désigner deux choses : un programme informatique relevant de l'enseignement assisté par ordinateur (EAO) ; plus précisément, il s'agit d'un logiciel interactif destiné à l'apprentissage de savoirs (et plus rarement de savoir-faire) sur un thème ou un domaine donné et incluant généralement un auto-contrôle de connaissance ; la DGLF préconise dans le sens strict l'emploi de l'expression « logiciel éducatif » ;un document (papier ou support numérique) visant à former à l'utilisation d'un logiciel ; on parle aussi de tutoriel.

S'agissant d'un néologisme, il n'y a pas de référence indiquant qu'une acception est correcte et l'autre erronée. On utilise aussi le terme exerciseur lorsque le logiciel est réalisé à base d'exercices d'entraînement, ou environnement interactif multimédia (l'activité pouvant être libre). Il est entre autre un des outils des Technologies de l'information et de la communication (TIC) et des Technologies de l'information et de la communication pour l'éducation (TICE).